百年医道，世纪传承。在齐鲁之央、鸳都潍坊的秀丽云门山间，屹立着一座医护名校——潍坊护理职业学院。护理系作为该院骨干专业、品牌专业，位于该校南侧。

近年来，护理系发扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的伟大职业精神，成绩斐然。先后于2011年被评为中央财政支持的高等职业学校重点建设专业；2013年被确定为山东省高等职业学校特色专业建设点；2013年护理专业被列为中央财政支持的职业教育实训基地；2015年被山东省教育厅批准为山东省职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点，本科段在潍坊医学院；2018年被确定为山东省第三批高等职业院校品牌专业群建设项目；2018年护理系教学团队被评为山东省职业院校教学团队；2019年被评为教育部高等职业教育创新发展行动项目——骨干专业；2019年被确定为教育部首批1+X证书制度试点院校（老年照护）；2019年被评为山东省教育系统先进集体。2020年被评为山东省职业教育技艺技能传承创新平台（中医护理）护理专业。2021年被确定为潍坊市职业院校高水平专业群（医养健康专业群）。2022年被确定为教育部首批全国学校急救教育试点学校。2022年护理系教学团队被评为山东省职业教育教学创新团队。

一、党建情况

护理系坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕“立德树人”总体目标，以党建为引领，全面落实党的教育方针，突出思想建党、强化凝心铸魂，推进了学院高质量发展。

护理系党总支于2018年12月由护理系党支部调整而来。现有教师正式党员34人，教师预备党员7人，学生预备党员60人。党总支现设有书记1名，副书记1名，组织委员1名，宣传委员1名，纪检委员1名，并设组织员1名。下设教师党支部，学生第一党支部以及学生第二党支部三个支部。

教师党支部成立于2018年12月，于2021年12月按期换届，现有党员16名。教师党支部围绕学院党建要求，秉承“以党建引领发展，以党性立德树人”的工作目标，以“抓党建、强思政、促专业、共育人”为工作主线，形成“党建+X”互融共促“五心”工程工作思路，统筹推进党建工作与教学业务不断创新、齐头并进，着力打造“五心红烛”党建品牌，高质量完成立德树人建设目标，2022年被评为“山东省职业教育教学创新团队”，护理专业在山东省高等职业院校专业发展水平考核中位列第四名，为学院构建育人格局提供了组织保证。

学生第一党支部成立于2018年12月，于2021年12月完成换届，现有教师党员12名，学生党员31名。学生第一党支部以党建工作为引领，建立“党团共建，八部共管”的工作机制，以志愿服务为桥梁和抓手，不断加强学生思想政治教育，树牢理想信念，不断践行社会主义核心价值观，提升职业素养和服务能力，着力打造“青年先锋之家”党建品牌。增强学生党支部的政治功能和组织功能，成为学生中的思想核心，不断发挥战斗堡垒作用。支部组建带领的“南丁格尔献血服务队”助力学院荣获2020-2021年度“全国无偿献血促进奖”。

学生第二党支部成立于2020年4月，现有教师党员13名，学生党员29名。学生第二党支部以党建工作为引领，践行育人使命，突出抓班子、带队伍、理思路、创品牌工作思路，将“一切以学生为中心”作为各项工作的出发点和落脚点，突出政治引领和党团共建，坚持学生工作唱主角，强化大学生刻苦学习、团结进步、健康成长的阵地建设。支部打造“白衣红心共建育人”党建工作品牌，开展的《“‘救’在身边”护佑生命安康志愿服务活动》获批潍坊市“五为”文明实践志愿服务项目，支部获院级样板支部，潍坊市五星级“先锋”支部、过硬党支部。

二、专业建设

护理专业立足潍坊市，面向山东省辐射全国，深化产教融合、校企合作。坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应经济发展新常态和护理技术技能人才成长成才需要，加强护理专业内涵建设，创新人才培养模式，改善办学条件，健全教学质量管理和保障制度，增强学生就业创业能力，突出思想道德、人文素养和技术技能培养，全面提高专业建设水平，提高护理人才培养质量。以深化改革为动力，以提高专业内涵为目标，经过多年的建设，专业办学条件明显改善，人才培养模式更有力于高素质技术技能护理人才培养，实训设备配置水平与临床护理一线要求更加适应，专兼结合的“双师型”教师队伍建设成效显著，现代信息技术得以广泛使用，教学资源更加丰富，护理人才培养水平，包括职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量明显提高，办学规模相对稳定，把护理专业建设成为具有较强办学实力、较好校企融合度、较强专业建设质量保障、较高社会声誉的特色专业。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持适应需求、面向人人，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一。近年来，护理专业的职业教育整体实力显著增强、人才培养质量持续提高、服务经济社会发展水平显著提升。

（一）优化专业结构，加强重点专业建设

1.开展特色班教学、分专业方向教学。

护理专业经过充分调研，在培养全科护士的基础上，开展中医护理、母婴护理、老年护理、航空服务和男护特色班教育。中医护理特色班教育使学生既能掌握护理专业的基本知识和基本技能，又能掌握针灸、推拿、拔罐、刮痧等中医特色护理技术，重在培养“懂护理，懂中医”的复合型人才。母婴护理特色班教育加重母婴保健特色教育，培养具有月嫂、育婴师等工作特长的护理人才。老年护理培养学生具有对老年人进行日常生活护理、心理护理、健康保健、安全用药护理、常见健康问题护理、常见疾病护理及康复护理、临终护理和健康教育的能力。航空服务特色班教育对民航系统输出具有护理知识和技能、能够从事空乘或地勤服务的复合型人才。男护特色教育针对医院急诊科、ICU、手术室、精神病科等科室对男护士的特别需求，适当调整护理专业的课程设置，培养符合医疗机构需求的男护士。

（二）加强产教融合，深化人才培养模式改革

1.加强校企合作、工学结合和课证互融，在护理专业继续完善“校院融通、课岗证融合、实习就业一体化”的人才培养模式，利用部分医院聘用护士的自主权，与医院深度合作，积极探索订单培养、冠名班、实习就业一体化。

（1）三年制高职护理专业试点1.5+1.5人才培养模式。打破传统的“2+1”培养模式，在三年制高职护理专业探索“1.5+1.5”的“校院融通、全程共育、分段实施”人才培养模式。本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，在2016年与平度市人民医院和诸城市人民医院合作试点“1.5+1.5”的“校院融通、全程共育、分段实施”的人才培养模式改革的基础上，2017年又增加了临沂市中心医院，联合举办冠名班教育，开展校院合作育人、合作就业的模式。学生前3个学期在学校学习基础课和部分专业课；第4学期到冠名医院上专业课，同时进行临床实践，实现“教室进医院，课堂进病房”；第 5-6学期在冠名医院实习。实现课堂与临床、理论和实践的有效衔接，培养“零适应期”人才，实现“零距离”上岗。

(2)五年制高职护理专业中继续实施“6112”人才培养模式改革。学院与昌邑市人民医院、寿光市人民医院、昌乐县人民医院、高密市人民医院、平度市人民医院、沂水县人民医院等合作，在五年制高职护理专业中继续实施“6112” “院校合作，工学结合”四阶段人才培养模式改革，将人才培养分为夯实基础、课岗结合、实习前综合实训，实习四个阶段。

（三）发挥企业办学优势，深化合作办学力度

学院注重发挥企业办学优势，在充分调研的基础上，主动适应区域经济和社会发展的需要，与企业、医院等密切沟通、深入调研，大力推进校企合作、工学结合深度和广度不断拓展。

与阳光保险集团公司共建混合所有制的阳光健康管理学院，按照管理方式现代化、操作运行市场化、产权归属明晰化、育人工作协同化的模式进行建设，实现教育投入多元化办学。成立校、企、行参与的专业建设指导委员会进行协同育人，建立“专业共建、课程共担、教材共编、师资共训、基地共享、人才共育”的协同育人机制，实现校企深度合作和产教深度融合。阳光健康管理学院于2017年9月正式开始招生，学院现有8名兼职人员从事日常管理工作。

加强校企合作，进一步深化产教融合机制。与山东泰智医学研究有限公司合作成立科研护理班；与山东东昊华晨国际人才交流有限公司合作成立康养护理班。企业强化责任意识，深入专业人才培养过程，联合开发课程，共同编写教材，全程参与培养，提供锻炼机会，安排学生实训。在新生开学第一周即与东昊华晨国际人才交流有限公司成功签订就业安置服务协议。公司将根据学生的自身条件、学习情况、求职意向及企业的实际需求，推荐学生到日本养老护理机构及国内康养机构进行实习就业。

（四）课程改革与教学资源建设

1.课程建设。5门课程立项为省级精品资源共享课程，4门课程正在申请省级精品资源共享课。护理专业教学资源库立项为院级专业教学资源库建设。

2.课程体系建设

以护理岗位需求和护士执业资格考试标准为导向，以岗位真实工作任务、工作过程为依据，综合分析岗位所需知识、能力和素质要求，调整课程结构，更新、整合、序化课程内容，构建符合“技术技能型”人才培养目标，基于护理工作过程的课程体系。

护理专业课程体系

以学校仿真实训环境和医院真实环境为依托，以职业能力培养为主线，院校融通，以教师为主导、以学生为主体，实施“做学教”一体，以理实一体化教室、护理实训中心、见习和实习医院为平台，形成“职业认知-校内实验实训-临床见习-顶岗实习”“四位一体递进式”实践教学体系。

“四位一体递进式”实践教学体系

加强护理人文教育和职业素质教育，构建课内与课外相结合、第一课堂和第二课堂相结合、显性课程和隐性课程相结合的素质教育体系。将素质教育贯穿于教学的始终，加强学生的社会适应力、人际沟通交往能力、创新精神等职业能力的培养。重视德育教育，开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，大力加强社会主义核心价值观教育，将中华优秀传统文化教育融入课程体系，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。将创新创业教育融入人才培养全过程，促进专业教育与创新创业教育有机融合。

（四）教学改革

1. 应用标准化病人（SP）教学模式改革

标准化病人是“假病人”，经过专门训练后，能够假扮病人，模拟临床情境，进行真实表演并且进行反馈的真人。

与模型相比，能更有效地训练学生临床实践技能和培养学生解决临床问题的能力以及人际沟通能力。

从本年度开始进行改革试点，首先在护理系全体教师中进行标准化病人应用培训，接着在《护理伦理与法规》《健康评估》《基础护理》课程教学和第二课堂中应用SP进行试点改革，目前已编写脚本11个，培训SP7人。

2.多站式考核模式改革

传统的期末考试以理论考试成绩为主，无法准确评价学生综合职业能力和职业素养。为充分发挥考试对平日教学的导向作用，本年度在3+2贯通培养护理本科期末考试中开展多站式考核模式改革试点。共分4站：理论知识站、病例分析站、SP站、技能操作站。多站式考核可以全方位考查学生的综合能力，收到较好的激励学生全面发展的效果。

3.课程思政协同育人

在专业课与思政课协同育人方面“走在前列”，每年至少举办一次专业思政示范课，带动护理专业课教师将思想教育融入专业教学过程中，实现“思政课程”与“课程思政”的衔接沟通和融入渗透。

以活动为载体，以社会主义核心价值观为引领，注重利用活动培育学生主流意识形态和价值观，引导学生在亲身参与中增强实践能力、树立家国情怀，弘扬“工匠精神”，增强团队意识，形成“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的社会风尚。

（五）加强实训基地建设，强化实践育人

护理专业贯彻落实教育部职业教育与成人教育司提出的《职业院校护理专业仪器设备装备规范》，制定分年度护理实训室建设规划和仪器设备装备方案。为满足贯标要求，进行现有实训室改造和新增加实训室的论证。新建形体训练室1个，满足护理专业学生进行形体训练和护理礼仪训练。完成了年内采购86万实训设备的验收、安装工作，实训课开出率100%。

（六）做好教学工作诊断与改进工作

根据学院和教务处安排，制定护理系《内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》，凝练学院人才培养核心目标，以高等职业院校人才培养工作状态数据为基础，开展教学诊断和改进工作，深入实施常态化周期性的专业诊改制度，开展多层面多维度的诊断与改进工作，构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系。

护理系定当秉承“笃志博学、医精德诚”的校训，发扬“团结、奋进、求实、创新”的优良校风，上下齐心，为培养符合企业需求的高素质技术技能人才开拓进取、不断创新。

护理系将继续不忘初心，砥砺前行，让每一个潍护学子邂逅属于自己的美丽天使人生！